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我国职业教育行业市场规划研究与运营态势预测报告

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最后更新: 2018-06-14 10:12
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产品详细说明

我国职业教育行业市场规划研究与运营态势预测报告2018-2023年

中*:*:研*:*:嘉*:*:业*:*:研*:*:究*:*:院*:*:
    
报告编号141400

【出版时间】2018年6月
   
【出版机构】中研嘉业研究院
    
【交付方式】emil电子版或特快专递
    
【报告价格】纸质版:6500元 电子:6800元 纸质+电子:7000元
    
【q q 客服】209952102
    
【订购热线】13436982556 010-57220168
    
【微信同步】13436982556
    
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报告目录:
 

 


目录
 
 
 

第一章职业教育的相关概述
1.1 职业教育的概念及特点
1.1.1 职业教育的定义
1.1.2 职业教育的特色
1.1.3 职业教育是我国教育事业的重要组成部分
1.2 职业教育的实质与内涵的认识
1.2.1 职业教育类型与层次的关系
1.2.2 供给与需求的思考
1.2.3 培训和教育的关系
1.2.4 职业教育和技术教育辨析
 
第二章2015-2017年我国职业教育的发展环境分析
2.1 宏观经济环境
2.1.1 2015年我国经济发展状况
2.1.2 2015年我国经济发展状况
2.1.3 2016年我国经济发展状况
2.1.4 2017年我国经济发展预测
2.2 政策环境
2.2.1 2015年我国职业教育政策分析
2.2.2 2016年我国教育行业政策解析
2.2.3 2017年我国教育行业政策动态
2.2.4 我国已将职业教育作为财政支持重点领域
2.2.5 现代职业教育体系的政策思考
2.3 行业环境
2.3.1 职业教育已成经济社会发展重要基础
2.3.2 我国职业教育居高中阶段以上教育“半壁江山”
2.3.3 发展职业教育有利于解决青年失业问题
2.3.4 职业教育可改变培养与人才需求的结构性矛盾
2.4 就业形势
2.4.1 2015年我国就业形势分析
2.4.2 2015年我国城镇就业状况
2.4.3 2016年我国就业形势分析
2.4.4 2017年我国就业形势分析
 
第三章2015-2017年国外职业教育的发展
3.1 世界职业教育的发展概况及启示
3.1.1 世界职业教育发展历程
3.1.2 国外职业教育发展的关键成功要素
3.1.3 国外职业教育体系分析及借鉴
3.1.4 发达国家农村职业教育的质量保障及启示
3.2 美国
3.2.1 美国职业教育发展的特点
3.2.2 美国职业教育范式的转换及启示
3.2.3 从“帕金斯法案四”看美国职业教育的改革
3.2.4 美国联邦职业技术教育法律的监督机制
3.2.5 美国职业教育课程结构设计经验
3.3 德国
3.3.1 德国职业教育的法制体系
3.3.2 德国双元制及对我国职业教育校企合作的启示
3.3.3 德国职业教育技能培养模式及启示
3.3.4 德国职业教育学习领域课程理论及启示
3.3.5 德国职业教育区域均衡发展的经验
3.4 澳大利亚
3.4.1 澳大利亚的职业教育与培训发展的综述
3.4.2 澳大利亚职业教育发展的变化趋势
3.4.3 澳大利亚的职业技术教育与培训体系
3.4.4 澳大利亚成人职业教育的特点与启示
3.4.5 澳大利亚职业教育办学思想范例
3.5 其他国家
3.5.1 日本高等职业教育发展状况分析
3.5.2 韩国中等职业教育改革及对我国的启示
3.5.3 新加坡职业教育的理念及模式浅析
3.5.4 英国职业教育课程多元化的特点及启示
3.5.5 奥地利职业教育的持色分析
3.5.6 瑞士职业教育的特点与趋向
3.5.7 挪威职业教育的改革与发展
 
第四章2015-2017年我国职业教育的发展
4.1 2015-2017年我国职业教育行业发展现状
4.1.1 2015年我国职业教育发展状况
4.1.2 2015年我国职业教育发展热点
4.1.3 2016年我国职业教育发展状况
4.1.4 2017年我国职业教育发展形势
4.2 我国职业教育改革与发展的现状及方向
4.2.1 职业教育改革与发展的基本情况
4.2.2 职业教育改革发展的指导思想和目标任务
4.2.3 职业教育改革发展的标准和要求
4.2.4 推进职业教育改革与发展的主要政策措施
4.2.5 《职业教育法》的重大影响及修改工作
4.3 我国职业教育发展存在的问题
4.3.1 我国职业教育存在的七大问题
4.3.2 缺乏吸引力成我国职业教育发展瓶颈
4.3.3 我国职业教育管理体制亟待理顺
4.3.4 强行“保送”背离发展职业教育初衷
4.4 我国职业教育发展的对策分析
4.4.1 职业教育投入须建立“刚柔并举”机制
4.4.2 提升职业教育吸引力的策略分析
4.4.3 构建职业教育质量保障体系的途径
4.4.4 需增强职业教育与社会需求的吻合度
 
第五章2015-2017年我国高等职业教育的发展
5.1 2015-2017年我国高等职业教育的发展状况
5.1.1 改革开放以来我国高等职业教育综述
5.1.2 我国高等职业教育学生发展现状
5.1.3 我国高等职业教育院校发展现状
5.1.4 我国高等职业教育政策与项目状况
5.1.5 我国高等职业教育的发展方向
5.2 我国高等职业教育校企联合办学模式的研究
5.2.1 高等职业教育校企联合办学模式的特征
5.2.2 高等职业教育校企联合办学模式的主要类型及条件
5.2.3 高等职业教育校企联合办学模式的重要意义
5.2.4 高等职业教育实施校企联合办学模式存在的问题
5.2.5 高等职业教育校企联合办学的对策
5.3 高等职业教育促进区域经济发展分析
5.3.1 区域经济发展对高等职业教育的影响
5.3.2 高职教育在区域经济发展中的优势作用
5.3.3 高职教育促进区域经济发展的策略
5.3.4 高职教育促进区域协调发展取得的成就
5.4 网络教学在高等职业教育中的应用分析
5.4.1 网络教学在高职教育中的应用
5.4.2 网络教学的应用给高职教育带来的新变化
5.4.3 网络教学在高职教育应用中注意的问题
5.5 高等职业教育企业质量管理的途径分析
5.5.1 全面质量管理理论
5.5.2 知识观的转变
5.5.3 过程管理以人为本
5.5.4 符合“消费者”需求
5.6 高等职业教育发展的问题与对策
5.6.1 我国高等职业教育面临的挑战
5.6.2 发展我国高等职业教育改革的对策
5.6.3 高等职业院校需坚持技术教育特色
5.6.4 高职毕业生扭转职业劣势的对策
 
第六章2015-2017年我国中等职业教育的发展
6.1 2015-2017年我国中等职业教育的发展状况
6.1.1 中等职业教育的发展现状
6.1.2 中职学校学生的就业状况
6.1.3 中等职业教育的社会贡献分析
6.1.4 中等职业教育的发展前景光明
6.2 2015-2017年中等职业教育的政策措施
6.2.1 中职教育资助和免费政策分析
6.2.2 中职学生发展与就业的政策措施
6.2.3 政策对西部中等职业教育的影响
6.3 2015-2017年中等职业教育的区域发展分析
6.3.1 中职教育在区域均衡发展中的贡献
6.3.2 中职教育区域发展中的问题
6.3.3 区域职业教育校企合作条件
6.3.4 中职教育区域均衡发展的策略
6.4 中等职业教育发展存在的问题
6.4.1 中等职业教育面临的问题
6.4.2 中等职业教育社会认可度低
6.4.3 中等职业教育的发展仍不成熟
6.4.4 中等职业学校战略管理的问题
6.5 中等职业教育发展的策略分析
6.5.1 中等职业教育发展的对策
6.5.2 中职学校招生难的原因与对策
6.5.3 中职示范院校应注重内涵建设
6.5.4 中等职业学校战略管理的对策
 
第七章2015-2017年我国民办职业教育的发展
7.1 2015-2017年民办职业教育的发展现状
7.1.1 民办职业教育是职业教育的重要组成部分
7.1.2 我国民办职业教育的发展现状
7.1.3 我国民办职业教育发展任重而道远
7.1.4 农村民办职业教育模式分析
7.1.5 我国民办职业教育立法发展历程
7.2 西部地区民办职业教育发展的SWOT分析及策略选择
7.2.1 民办职业教育发展的外在机会与威胁
7.2.2 民办职业教育发展的内部优势和劣势
7.2.3 民办职业教育发展的战略选择
7.2.4 民办职业教育发展的相应策略确定
7.3 民办职业教育发展存在的问题
7.3.1 民办职业教育发展面临体制机制性障碍
7.3.2 我国民办职业教育面临的内外困境
7.3.3 部分民办职业院校面临经营危机
7.3.4 民办院校学生职业意识培养不足
7.4 民办职业教育创新发展的策略分析
7.4.1 厂校结合定向对口实施职业技术培训
7.4.2 工学结合灵活实施职业培训
7.4.3 争取地方政府支持进行农民工委托培训
7.4.4 对接产业转移主动服务内迁劳动密集型企业
7.4.5 衔接普高教育延伸职业教育链条
7.5 鼓励和支持民办职业教育发展的建议
7.5.1 民办职业学校应实施正确的发展策略
7.5.2 民办院校应开办创新型的民办职业教育
7.5.3 民办职业教育应被纳入《职教法》监管
7.5.4 促进民办职业教育发展的若干政策建议
 
第八章2015-2017年我国农村职业教育的发展
8.1 农村职业教育概述
8.1.1 农村职业教育的概念
8.1.2 农村职业教育的体系
8.1.3 农村职业教育的功能和作用
8.1.4 农村职业教育的特点
8.2 发展农村职业教育的必要性
8.2.1 农业劳动力短缺问题日益严重
8.2.2 借鉴发达国家经验培养新型农民
8.2.3 农村职教是对农民的补偿教育机制
8.3 农村职业教育对建设社会主义新农村的意义
8.3.1 解决农村孩子升学就业压力
8.3.2 转移农村剩余劳动力
8.3.3 促进农民增收
8.4 我国农村职业教育发展的探索模式
8.4.1 上海综合高中模式
8.4.2 苏南企业办学模式
8.4.3 海南“三段式”职教模式
8.4.4 广西免费职教试点模式
8.4.5 辽宁义务职教试点模式
8.4.6 天津工学结合职教模式
8.5 我国农村职业教育政策发展分析
8.5.1 改革开放30年农村职业教育政策回顾
8.5.2 我国农村职业教育政策现状概述
8.5.3 我国农村职业教育发展政策的疏漏
8.5.4 农村职业教育发展政策的创新取向
8.6 我国农村职业教育利益均衡分析
8.6.1 经济发展方式转变期我国农村职业教育的新内涵
8.6.2 我国农村职业教育存在的主要利益非均衡问题
8.6.3 构建利益均衡体系促进农村职业教育发展
8.7 我国农村职业教育发展存在的问题
8.7.1 农村职业教育发展存在的问题
8.7.2 新时期我国农村职业教育的困境
8.7.3 发展农村职业教育需迈过三道坎
8.8 我国农村职业教育发展的对策分析
8.8.1 改变农村职业教育弱势地位的对策
8.8.2 农村职业教育发展要走多元化道路
8.8.3 发展农村职业教育的改革措施
8.8.4 职业教育应推动农业科技创新
8.8.5 促进农村职业教育创新发展的策略
 
第九章2015-2017年我国职业教育办学体制、师资现状及课程模式的分析
9.1 职业教育办学主体
9.1.1 公办职业学校
9.1.2 民办职业学校
9.1.3 股份制职业学校
9.1.4 中外合资(合作)职业学校
9.2 职业教育办学形式
9.2.1 学校内部资产市场化运作
9.2.2 公立职业院校局部运作市场化
9.2.3 联合办学
9.2.4 跨区域合作办学
9.2.5 国有民办职业学校
9.2.6 民办公助职业学校
9.2.7 集团化办学
9.3 职业教育集团化办学分析
9.3.1 国外集团化办学的经验分析
9.3.2 我国集团化办学的发展状况
9.3.3 制约我国集团化办学发展的因素
9.3.4 集团化办学需加大顶层制度设计
9.3.5 职教集团化办学的案例分析
9.4 现代职业教育校企合作的基本类型
9.4.1 学校主体式校企合作
9.4.2 企业主体式校企合作
9.4.3 共同主体式校企合作
9.5 职业教育的新型发展模式
9.5.1 院校对接区域
9.5.2 城市对接乡镇
9.5.3 中职对接高职
9.5.4 专业对接产业
9.6 职业教育师资现状
9.6.1 职教师资提质增速
9.6.2 互动交流不断深入
9.6.3 面临更大的挑战
9.7 职业教育师资的未来发展
9.7.1 政策引导
9.7.2 现有师资培养
9.7.3 未来师资培养与引进
9.7.4 加强“双师制”队伍建设
9.8 职业教育课程模式现状与对策
9.8.1 传统“学科课程”模式凸显的不足
9.8.2 现时“能力本位”课程模式的缺陷
9.8.3 “素质项目”课程开发的总体要求
9.8.4 工作过程系统化课程的设计与案例
 
第十章2015-2017年我国职业教育投资分析
10.1 投资环境
10.1.1 职业教育投资主体的判定
10.1.2 职业教育投资面临空前有利的政策环境
10.1.3 政策为民办职业教育市场形成打开大门
10.1.4 我国民办职业教育市场投资潜力大
10.2 投资现状
10.2.1 风险投资青睐民办职业教育
10.2.2 外资对我国职业教育市场兴趣浓厚
10.2.3 中央财政拨巨资支持中等职业教育
10.2.4 外资进入国内职业教育市场的顾虑
10.3 职业教育有效投资模式
10.3.1 实训基地共建
10.3.2 “引企入校”模式
10.3.3 “引校入企”模式
10.4 高等职业教育投资收益风险分析
10.4.1 高等职业教育投资简述
10.4.2 高等职业教育的投资风险
10.4.3 个人投资高职教育的风险表现
10.4.4 个人投资高职教育风险产生的原因
10.5 我国民办教育风险投资的发展分析
10.5.1 我国民办教育风险投资的现状
10.5.2 我国民办教育风险投资产生的原因
10.5.3 我国民办教育风险投资的进入特点
10.5.4 我国民办教育风险投资的利弊分析
10.5.5 我国民办教育风险投资的监管措施
10.6 我国民办高职教育投资的基本特点
10.6.1 民办高职教育办学经费的自筹性
10.6.2 民办高职教育投资的非营利性
10.6.3 民办高职教育投资的高额性和连续性
10.6.4 民办高职教育投资收益的滞后性
10.6.5 民办高职教育投资的风险性
10.7 私募基金介入职业教育投资的可行性浅析
10.7.1 私募基金的主要特征
10.7.2 私募基金在我国的发展
10.7.3 职业教育是私募基金投资的理想平台
10.7.4 私募基金介入职业教育的路径选择
10.7.5 制约私募基金介入职业教育的主要因素
10.8 我国职业教育投资公平性的缺失及制度创新
10.8.1 我国中等职业教育投资状况分析
10.8.2 职业教育健康发展要求公平分配
10.8.3 职业教育投资不足的公平性阐释与观念变革
10.8.4 政府、企业与学校在职业教育制度创新中的角色定位
 
第十一章职业教育行业的前景趋势分析
11.1 我国职业教育发展的前景展望
11.1.1 我国职业教育发展空间广阔
11.1.2 我国职业教育未来前景光明
11.1.3 我国将大力发展职业教育
11.1.4 2020年我国将建成具世界水准的现代职业教育体系
11.2 职业教育的发展趋势
11.2.1 能力取向趋势
11.2.2 体系开放互通趋势
11.2.3 结构高移趋势
11.2.4 学习终身化趋势
11.2.5 技术、教育与就业协同化趋势
11.2.6 合作与交流国际化趋势
11.3 未来我国职业教育发展政策导向
11.3.1 对民办职业教育继续保持鼓励扶持的政策
11.3.2 招生规模将偏向于稳中有升的政策
11.3.3 弹性学习制度将逐渐得到完善和推广
11.3.4 面向农村的实用人才培训制度将逐步完善
11.3.5 奖学金、助学贷款政策将进一步完善
 

图表目录
 图表:2012-2017年我国国内生产总值同比增长速度
 图表:2004-2017年我国粮食产量及其增速
 图表:2012-2017年我国规模以上工业增加值增速(月度同比)
 图表:2012-2017年我国固定资产投资(不含农户)同比增速
 图表:2012-2017年我国房地产开发投资同比增速
 图表:2012-2017年我国社会消费品零售总额名义增速(月度同比)
 图表:2012-2017年我国居民消费价格同比上涨情况
 图表:2012-2017年我国工业生产者出厂价格同比涨跌情况
 图表:2012-2017年我国城镇居民人均可支配收入实际增长速度
 图表:2012-2017年我国农村居民人均收入实际增长速度
 图表:2006-2017年我国人口及自然增长率变化情况
 图表:2013-2017年我国国内生产总值同比增长速度
 图表:2013-2017年我国规模以上工业增加值增速(月度同比)
 图表:2013-2017年我国固定资产投资(不含农户)同比增速
 图表:2013-2017年我国房地产开发投资同比增速
 图表:2013-2017年我国社会消费品零售总额增速(月度同比)
 图表:2013-2017年我国居民消费价格同比上涨情况
 图表:2013-2017年我国工业生产者出厂价格同比上涨情况
 图表:2013-2017年我国城镇居民人均可支配收入实际增长速度
 图表:2013-2017年我国农村居民人均收入实际增长速度
 图表:2015-2017年全国居民消费价格涨跌幅
 图表:2015-2017年工业生产者出厂价格涨跌幅
 图表:2015-2017年工业生产者购进价格涨跌幅
 图表:2015-2017年制造业PMI指数(经季节调整)
 图表:2015-2017年我国非制造业商务活动指数(经季节调整)
 图表:2015-2017年规模以上工业增加值同比增长速度
 图表:2015-2017年社会消费品零售总额分月同比增长速度
 图表:2017年社会消费品零售总额主要数据
 图表:2015-2017年固定资产投资(不含农户)同比增速
 图表:2017年全国固定资产投资(不含农户)主要数据
 图表:2015-2017年民间固定资产投资和全国固定资产投资增速
 图表:2017年民间固定资产投资主要数据
 图表:1950-1975年世界中等职业技术学校全日制在校生占整个中等教育阶段学生比例
 图表:澳大利亚职业技术教育与培训的办学主体
 图表:澳大利亚职业技术教育与培训资格体系的构成
 图表:新加坡共和理工学院“一天一题”制的学习作息表
 图表:教育消费者的顾客满意度
 图表:我国中等职业学校毕业学生数
 图表:我国中等职业学校毕业生十大类专业学生就业数量
 图表:我国中等职业学校毕业生就业渠道分布
 图表:部分中职教育全面免学费地区及政策
 图表:农村职业教育利益相关者结构图
 图表:受教育者与学校之间的利益关系
 图表:受教育者与企业之间的利益关系
 图表:受教育者与政府之间的利益关系
 图表:学校与企业之间的利益关系
 图表:学校与政府之间的利益关系
 图表:政府与企业之间的利益关系
 略……
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